浅谈高中英语语法教学中的趣味性

摘要：新课标强调要“激化和培养学生学习英语的兴趣”这就要求教师在讲语法课时要改变以往的教学手段，通过教师转变观念，重视学生的参与性和发挥学生的主体地位，来增加语法课的趣味性。
关键词：语法 转变观念 参与性 主体地位

作为英语教师，可能大家都感觉语法课不好上，因为其单调和枯燥的理论，着实地让教师感到头痛，那么如何让语法课变得具有趣味性，让学生乐学语法呢？下面谈一谈自己在平时教学中的一点体会。

首先，重视学生的参与性。语法教学要重视学生的参与，形式要多样化，不时改变教学活动，来激化学生的学习兴趣。在语法讲解的过程中，需要用到很多例句，如果能找些学生们感兴趣的话题做例句，往往能够提高同学们的注意力，并更好地理解语法要点。比如:在讲到现在完成时和一般过去时的区别时，找些同学们最近关心的话题做例子。问学生“：你看过《阿凡达》了吗？”在他们回答完后，接着问“你是什么时候看的；你在哪看的；是和谁一起看的”，然后让他们把这些问句用英语写出来，其中就会暴露出时态使用的问题，然后再给予纠正。同时这些问句也是口语考试中常用到的，可以借此多加练习。所以，我们应该在课堂上始终保持这种戏剧化的意识，用更加鲜活、生动的例子去带动课堂气氛，阐释语法要点。

其次，发挥学生的主体地位。《普通高中英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”语法教学作为语言教学关键的一部分，也应该遵循始终体现学生的主体地位，发挥其主体作用这一原则。在英语学习过程中必须要记忆许多语法知识点，而许多看似错综复杂的语言知识其实是有规律可循的，用歌曲、口诀、顺口溜的方式整理那些需要记忆又比较容易混淆的知识点，往往能起到事半功倍的效果。口诀朗朗上口，简洁易记，是一个非常有效的记忆手段。收集、熟背一些有效的、简洁的语法规则口诀，可以帮助牢记语法规则。口诀不仅可以使用现成的，也可以鼓励学生自编。例如，有一个高中学生就针对不带to的不定式做宾语自编口诀：“不定式不带to，归纳出九个动词要记住，一听（hear）二看（see，watch）三感觉（feel，notice，observe），make，let和have；作宾补，是秃头；当主补时要带to。”还可运用传统语法教学中行之有效的记忆语言形式的方法，就是熟背一些包含某些语法结构的格言或典型佳句。通过记忆和运用这些句子，起到既能背诵一些实用的经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。例如，通过记忆Where there is a will，there is a way.既可以记住一句非常有用的谚语，又能牢牢记住where引导地点状语从句的基本结构。另外在讲解独立主格结构的时候，对于这部分语法，学生理解起来比较费劲，但是如果教师编成顺口溜，让学生记住规则，无论再出什么样的题，学生都可以以不变应万变。如：独立结构要认清：名、代之后副或形。或是分词或“介短”，with结构不可轻，名、代二词是其“主”，句子结构必分明。独立结构好掌握，句中作用只一个：千变万化皆做“状”，其中意义也不多。“时间“”条件”和“原因”，“方式“”伴随”没别的。“状从”和其前三个，可以互变不难学。

以上几点只是自己在平时教学中的一点体会，相信在以后的教学中会总结出更多更好的方法，以增加英语语法课的趣味性。