读在英语学习中的作用

目前，很多学生都有一个误区：学好外语就要做大量的练习。以为这是学习英语的正确途径，结果做的题一套又一套，然而英语水平却没有实质性的提高。学习英语的确要做题，但我认为这不是根本方法。学习任何语言都需要大量阅读，英语学习同样如此。读出来的英语是自然的、地道的。因为它是从具体语境中学来的。靠练习做出来的英语是生硬的，因为其缺少语感。
一说到阅读，有的学生就头疼，文章根本看不下去。他们把英语阅读看成是一种苦事，常常是被迫的，就像孩子吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去，自然效果也不好。而阅读应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是关键，也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。这类资料应具有以下几个共同特点：（1）可读性很强，让人立即产生阅读的欲望。（2）容易读，不大会产生阅读障碍。（3）有助于扩大知识面，提高文化素养。
至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即使碰到个别生单词，只要不影响对全文的理解，就不必停下来查字典，那样会影响速度，打断思路，甚至扼杀阅读的兴趣。
长期广泛地阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，并使学生养成良好的阅读习惯。同时，阅读水平的提高，也会促进听、说、写的能力的提高。
另外阅读最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力，好的阅读材料应该多读，甚至背下来。阅读在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而，阅读还需要毅力和耐心。
此外，通过大量的阅读来记单词也是一个行之有效的好方法。在阅读过程中，我们可以根据上下文记忆单词、准确理解单词的含义。要坚持一边读一边记忆一边理解，同时，要注意精读与泛读相结合，这样才有利于复习巩固所学的英语词汇。
突破泛读教学有三个阶段，高一阶段重习惯：注重培养学生的阅读兴趣及习惯，使学生爱读；同时注重训练阅读的基本技能，使学生会读，并有意引导学生使用一种或几种阅读技能，并引导他们克服不良的阅读习惯。高二阶段重积累：这一阶段以扩大输入量、扩大词汇量、提高阅读速度和增强阅读理解能力为重点。高三阶段重应用：应以应用性训练为主，根据高考对阅读理解的要求选择材料并加以组合，培养学生对阅读材料的深层理解和挖掘内涵的能力，以提高应试能力和应变能力。
总之，阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。